我指出，儿童解决问题冲突的方法有千千万人，每个孩子的性格、思维模式都不同，所以教育者和家长的观念没有偏差，正确地确立冲突的价值观，关闭了孩子通向新自学机会的大门。-公明机关幼儿园业务副园长付一洪付一洪:王微丽名园宽工作室成员，深圳市光明新区公明机关幼儿园业务副园长。深圳市首届蒲公英奖十佳教育人员、深圳市首届苗圃工程名师、光明新区优秀教育人员、光明新区首届名师、光明新区全职监督学。
有效解决问题冲突的重要前提是，不是恶意行为，而是故意处罚孩子的不道德。因此，我们应该经常警告自己:世界上每个人都会受到惩罚，而孩子们在错误中茁壮成长。
惩罚和问题解决问题各教孩子什么？一、惩罚和新的自学为了犯规而惩罚孩子违反了强有力的学习战略，幼儿不是从抽象化的课程中自学新技能，而是通过大力参与人、事、观点等相关经验自学，这些参与不是一帆风顺的，如果我们处理孩子，解决困难，不是接近困难的冲突中的孩子自学新的道德二、大人为什么要惩罚结局，有两个理由:1.以自己经历过的方式对待孩子2.大人指出自己应该对孩子的言行负责管理。研究表明，受到身体处罚的孩子比同伴攻击性高，成年后使用暴力的可能性高。而且不仅证明了身体的惩罚，实际上所有的惩罚都证明了违反宪法。
依赖权力让孩子再次发生无聊的事情，教孩子改变不道德的尝试:比别人大更强的时候，可以利用这个优势强迫别人做想做的事情！只是，协助孩子发展良好的道德依赖与孩子建立关怀关系，处罚没有必要产生这样的效果。三、强制结果和儿童自由选择的问题解决方法本书，用一个再次发生在两个三岁儿童身上的现实案例进行说明:莉拉想接触杰克的蜂王杰克在地板上放玩具蜂。
蜜蜂头上带着一个小塑料皇冠，写着蜂王这个字，闪闪发光的金色翅膀慢慢地拿着，轮子发出吱吱的声音，杰克和蜂王在其他孩子之间往返的时候，蜂王的触角喧闹地摇晃着。杰克纳用我的手说:贝琪，贝琪，我们回头一会儿。
接下来，我们开始旅行了。我们经过小房间的时候，梅里莉我的教育挡住了莉拉的书。杰克说:梅里莉，你想碰蜜蜂吗？梅里莉笑着说:太好了她伸出手，摸了摸木制蜜蜂的身体，对杰克大笑。
这时，莉拉在一定程度上开了手，杰克突然拉了蜜蜂。蜜蜂在空中刷了几遍后，脚朝天落地，其轮子在空中无力旋转。
莉莉惊讶地跪下来，脖子被梅莉的肩膀挖出来哭了。◆第一个可能的结果——强制的结果，我把杰克拉向自己，握着他的手从明亮变成了握手。
这是不友好的关系！我们在这里是朋友，玩具是大家的，让莉拉摸蜜蜂吧！杰克说:如果你不想分享，我会把玩具还给你。杰克尖叫，抓住地面，莉拉看到他这时的反应很困惑，对我的声音很害怕，杰克还在尖叫。把蜜蜂放在架子上，说:杰克，不够。
你的尖叫影响了别人。杰克的叫声变成了抽泣，我想和他在一起的时候，他用拳头打了我的背，我说:不要。把他带回暂停的椅子上，告诉他反省自己的道德。
杰克生气地走在房间里，跑到莉拉面前大声说:你不能参加我的生日派对。我有很多有趣的玩具！莉拉看着他感到困惑，喊道:出去！杰克渐渐离开了。◆第二个可能的结果-孩子自由选择的结果，站在杰克身边，安静地说:莉拉很伤心。
她只是想碰这只蜜蜂。杰克顽固地说:我们在旅行。
他把蜜蜂转过来，又拿着我的手，我又说:杰克，她看起来很伤心，她在哭，我们可以在开始旅行的时候碰她吗？杰克细心地看着莉拉，说:不，我们现在就回头看。他抓住的是我的手，我不得不跟上，想着怎么办，现在强迫他解决是没有用的。
杰克已经不看蜜蜂了。他拿着蜜蜂去积木区，转身说:我们现在回头一会儿，可以回来碰她。
我想让你碰蜜蜂，她不哭，你说她不笑吗？但是，他忽视了这个问题，把两个茶杯放在躺在低椅上的娃娃前后，突然说:现在回头吧。他拿着我的手，一起回到莉拉那里密封的车轮滑动，卡住了，但他不在乎。我们进去的时候，莉拉整天在梅里莉的腿上，杰克放松了我的手，站在她们面前加深蜜蜂，举起来。杰克和莉拉细心地默默地看着对方，我和梅莉在等着。
我站在杰克身边，对莉拉说:杰克告诉他，他只是想让蜜蜂再回头一会儿，带回去碰你，对吧，杰克？他点头，微笑着。莉拉用力吻吻蜂王的头，微笑推上她的脸，杰克转过身来，拿着蜂王说:现在回头吧。
杰克，你解决了这个问题。刚才看到莉拉笑了吗？他微笑着看着我，然后孩子们来的时候，杰克站在莉拉身边回答说:莉拉，明天不参加我的生日会吗？莉拉点头，笑容满面。【我的反省】关于这两个结果，我一点也没有发生交通事故，这期间，我也用这个方法和理念解决了困惑的孩子抢劫的时候，期待着冲突的调整。
关心别人，负责这些不道德是不可能教育孩子的。他们开始解释他们的不道德不会对别人产生太大影响。
我们必须允许他们有时间探索各种方法对他人作出反应。在拒绝接受他们探索的同时，我们必须对他们自由选择的不道德反应有信心。
大人的这种反对、冷静的反应往往不会增加孩子们关注他人的不道德。书中认为发展中的个人只能大幅度参加越来越简单的互助活动，同时活动中恋爱的对象已经构成了反感、长期的感情憧憬的个人，影响的天平从发展成熟期的人向发展者一方弯曲的话，自学和发展的不道德就不会发展。
孩子们周围有很多发展成熟期的人，父母、老师、家人等，他们每天和孩子交谈，面对解决问题冲突的机会很多。是否需要逃跑合理领导，协助孩子茁壮自学是仁见智。作为幼儿教育者，我们的爱、冷静和细心需要帮助我们和孩子逐渐走上解决冲突问题的漫长道路(孩子独立国家解决问题的冲突需要我们冷静的指导和等待)，但大多数父母、家庭和大人都不冷静，前两次尽量控制自己的感情和孩子的交流一线教师教师说:我没有那么多时间解决问题，两个孩子的问题，我有很多孩子的安全责任，要告诉孩子解决问题的方法是最省时的。
我对无法实施冲突解决问题法的成人想法作出了反应，但不尊重这个理由和借口。正确的理念和教育观一旦深入你的心，就找不到你和孩子的对话不会瞬间改变。
冲突解决问题法的关键是大人的变化影响孩子的不道德。如果你想改变，你可以用任何方法做。相反，理由和借口太多了。
在孩子必须协助的时候给予反对和指导，他们不会大力传达感情和想法，倾听他人，做出自由的选择，长期以来，这个过程使孩子们开始相互信赖，增进友谊，逐渐提高简单的思考能力。
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