中职学校教师对学生开展跟踪服务，稳定学生情绪，亲密师生关系，及时理解学生思想动向，立即找到不存在的问题，积极开展有针对性的缓和，提高学生管理业绩确实非常有效。金溪县中等职业学校为了贯彻提高中等职业学生思想政治工作的本质，加强师生之间的交流和交流，加强教师的服务意识，改善服务水平和质量，从2009年下半年开始实施学生跟踪服务制度，取得显着效果，学校主要做法如下:一、全员跟踪、全员跟踪、全体学校追踪服务责任落实人员，专业组和行政人员每人追踪服务对象至少8人，班主任每人追踪服务对象至少6人，其他人追踪服务对象至少4人。学校拒绝服务教师每月至少去找对方谈话1两次，有内容记录，等待检查，对话内容不缩小，但不能重复使用，所有对象都集中在对话上。
如果服务教师在谈话中发现问题，他们应该及时与班主任或行政人员沟通，做一些目标，防止事故发生。学校发表了教师和学生们的服务清单，服务们将来确认关系，必须在学生毕业毕业。服务教师要经常向班主任、任课教师理解这个孩子的课馀表现、自学情况、思想动态，经常和学生说话、说话，和班主任一起访问，发生异常的情况要和政保所和班主任协商解决问题。二、定期服务、划入评价学校拒绝服务教师与服务对象之间定期开展沟通交流，服务教师制定详细周密的跟踪服务计划，教师通过与学生沟通，与学生建立兄弟、朋友般的感情，加强学生对学校的归宿感、认同感。
为了规范服务流程，提高服务质量，加强服务教师的责任感，学校实施视觉方法，将跟踪服务状况列入教师期末视觉系统，实施奖优劣。金溪县中等职业学校自实施学生跟踪服务制度以来，师生关系更加亲密，流生现象明显增加，学生违纪现象大幅上升，学风、校风明显好转，有力增进了学校各项工作的发展。
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