六切入点标准进修管理 三方式艺术创意教书育人体制河北工业职业技术学院【概述】河北工业职业技术学院做为河北经营规模仅次、以钢材冶金工业为特点的高等职业院校，与公司共同奋斗，根据“六个切入点”，即：捉整体规划、捉的机构、捉推行、捉规范、捉义务、捉保证 ，大大的提高进修管理规范性、精细化管理、专业化水准。根据大大的汇总与凝炼，艺术创意了以“四大意识”为正确引导的管理方式、“虚幻世界加工厂 云教育平台”的进修教学方式、校企协作共享资源共享的教书育人方式，组成了校企协作共享资源共育的实践活动中教书育人体制及其根据信息化平台的临床医学与改进管理体制。搭建了学生实践活动中自主创新能力和中低收入品质双提高，老师服务能力和课题研究双提升 ，顶岗进修服务项目“一带一路”搭建新的提升。
为高职院校以进修管理提高产教融合，进一步提高人才的培养品质，进行了合理地实践活动中探索。一、管理艺术创意情况提升 进修管理水准是提高学院产教融合、工学结合的实际回绝，是提升 实践活动中课堂教学，提高学院人才的培养品质的最重要保证。近些年，学院依规大力开展进修管理，进修管理规章制度逐步完善，进修管理工作中得到 各个普遍青睐。
学院建立了以全国各地钢铁企业骨干企业为紧密结合的稳定的学校外实践产业基地469家，创新了“集团公司协同，研究会铁路桥，知名企业烘托”的进修管理协作管理机制，建立了更加完善的进修管理规章制度，完工了可行性分析群集简单化的进修信息内容管理系统软件。伴随着高等职业教育外部环境发展趋势自然环境的比较慢转变，与缓解前行依法治教和管理工作能力智能化的新回绝相比，学院进修管理在管理核心理念、工作能力和信息化管理水准等层面仍有差别。进修工作中遇到了新的难题与挑戰，急缺加强系统软件管理、环境整治，更进一步完善统筹规划。
在那样的情况下，学院根据向下来找标准，苛刻执行国家教育部等五部委发布的《职业学校学生进修管理规定》、《职业学校专业（类）顶岗进修标准》等出台政策；向外看做法，对比职业教育强悍省和中国高质量高职院校典型性工作经验做法，去找差距去找匮乏；向内医治难题，果断将诊改工作中带到进修管理，组成根据难题的系统对管理体制，在其中，2016-2017学年度学院根据信息化管理管理水准大大提高下的大数据的应用于，根据以医治改成方式，对初始学年度进修管理进行了全方位跟踪和临床医学，提升改进管理对策；校企总共协作，加强与公司协作，共享资源校企进修工作中联合会，全力扩宽高品质进修公司，共定计划方案、协同考评、协同管理，组成“产中有教、教中有产”的新绿色生态。充分运用了进修管理工作中对学院高等职业教育改革发展的拓张、正确引导和保证 具有，大大的提高进修管理规范性、精细化管理、专业化水准。二、典型性做法与具体办法学院紧密结合顶岗进修管理云服务平台，果断教书育人主线任务，提高品质特点，建立了“红牌 评星”的动态性与归类的进修企业管理规章制度、“四经营 四监管”的多方位全过程管理管理体系、“四果断、两提升 ”的考核制度核心理念、“规章制度-协议书-商业保险-应急预案-预警信息-监管”的安全系数工作方案，落实搞好进修工作中。（一）典型性做法一是捉整体规划。
学院以“果断教书育人主线任务，标准全过程管理，不断诊改提升 ，提高安全系数保证 ”为总体设计理念，建立了“设计方案优选、过程管理、考核制度、安全系数管理、监管鼓励”的管理机制，组成了校企协作双赢的信息化管理专业化的进修管理方式。图1 进修管理框架图二是捉的机构。健全的组织架构，建立了系院二级“校企进修工作中联合会”和“顶岗进修工作中协会”；完善制度体系，制订了一系列进修管理规章制度；健全作业者文档，各技术专业结合领域特性制定实施细则、计划方案、指南等。
实际工作中回绝，果断“四标准”，应用“六协同”的做法，确保合理地推行。代替性进修企业，应用“红牌 评星”方式，动态性管理进修企业；制定进修计划方案，根据我国顶岗进修规范，结合公司具体和技术专业特性，校企协同制定进修计划方案。
三是捉推行。建立了“组织建设全方位化，协议书签署全员化，校企共治专职人员化，云空间服务平台全程化”的经营模式，以“老师巡视，院系审查、学院专员公署，服务平台调研”为方式大力开展监督管理，组成了“经营 监管”的全过程管理体制。从二零一零年起，学院从进修管理需从大力开展管理信息化规划，服务平台版本号也从1.0升級到4.0。
图2 不断改进的进修管理信息化平台基本建设四是捉规范。标准点评全过程，依照“理论研究中融合，技术性专业技能与职业素质融合，全过程考评与結果点评融合”的回绝，大大的提升技术专业顶岗进修考核制度规范，苛刻的机构推行。五是捉义务。
根据建立安全系数规章制度，共保进修安全系数。签署三方协议，购买保险责任险，制定应急方案，提高管理机制，加强监督巡视，全方位保证 学生进修期内的生命安全和身心健康。图3 进修安全系数文化教育管理六是捉保证。
体制保证 层面，建立了校企共定计划方案，协同管理，协同视学，共保安全系数的进修管理机制；资产保证 层面，将学生进修商业保险、管理服务平台、教师学时等花费划归开支管理；标准保证 层面，架起了进修管理信息化平台，推行绩效考评及激励制度，全方位保证 进修工作中。（二）艺术创意对策1.艺术创意了以“四大意识”为正确引导的管理方式将以德育人与匠人精神带到管理核心理念的“大思政观”。专责学院党建各单位及公司老师，以政治思想基础课、专业科目、文化艺术及创业者讲堂、学生社团活动、名师工作室、互联网媒体等为切入点，培养学生果断精确价值导向，竖起尊崇劳动者、爱岗敬业长胜的意志力，培养精雕细琢、周密细致的匠人精神，打造“大思政”文化教育管理布局。
将领域公司与实践活动中因素带到管理管理体系的“结合观”。外界结合，建立了领域公司全过程参与的实践活动中课堂教学与管理的体制。
內部结合，建立了品德教育实践活动中、课堂教学实践活动中、高新科技实践活动中、创业创新实践活动中、文化艺术实践活动中、社区实践活动中等水平实践活动中仅有因素相互之间结合的协同育人体制。将服务平台与跨平台合作带到管理全过程的“信息内容观”。
一是管理信息化管理。将学生、老师、公司、职位等顶岗进修四个重要因素划归信息内容管理系统软件，进行“进修意愿库”“进修企业资料库”“具体指导老师库”“同学库”检测给出，确保进修公司（职位）符合学院、技术专业、学生市场的需求。二是服务项目信息化管理。
架起了进修管理云服务器信息管理系统，紧密结合移动互联与云服务器，搭建“云服务平台 APP”跨平台合作，搭建院校、公司、学生、父母多方面远程控制式、多人物角色协作进修管理，并搭建进修全过程中可视化数据统计数据及全方位管控。图4 进修品质保证管理体系将产品质量标准与临床医学改进带到保障体系的“质量观”。制定了顶岗进修产品质量标准，将诊改核心理念带到顶岗进修管理全过程，运用进修管理服务平台，建立了院校、公司、学生、老师傅等协同参与的顶岗进修品质点评与反馈调节体制。2.艺术创意了“虚幻世界加工厂 云教育平台”的进修教学方式掌握进修环节，依据领域公司特性及一部分特殊工种实际工作环境，结合虚幻世界数据漫游、仿真建模等技术性，产品研发建立了钢材生活实践教学管理系统、环保工程虚幻世界模型实践管理中心、虚拟现实技术VR数据漫游系统软件、进修安全系数模型教育部门等，以合乎技术专业进修实践回绝，并服务项目于领域企业员工培训工作中。
顶岗进修环节，依照公司具体生产制造经营大力开展顶岗进修，如冶金工业类技术专业组成“整班进生产基地、排序进工段长、三人一个岗、4班2运行”的“定职工式”顶岗进修方式。另外，运用学院互联网教育平台，将进修课堂教学与“思想政治理论”“艺术创意自主创业课”“职业发展课”“心里健康课”“安全性性教育课”等职业素质类课程内容有机化学结合，搭建了“素养培养大大的线”。3.艺术创意了校企协作共享资源共享的教书育人方式积极推进校企协同育人方式，依次与福特汽车、规范化、济源钢铁、河北省钢铁公司、BOSCH西门子PLC等全球500强劲公司大力开展了现代学徒制示范点、公司新式学徒制示范点，与长安福特、博西华等公司大力开展订单信息培养。
17年公司捐赠及共享资源资产约4000多万元。三、经济效益与反应（一）组成了校企协作共享资源共育的实践活动中教书育人体制一是校企协作辟产业基地，与高品质规模企业协作完工了稳定的学校外进修产业基地469家，在其中30家世界500强劲公司，230多家中国500强悍公司。二是校企协作并育优秀人才，首次在汽车维修、运用于电子信息技术、网络技术技术专业大力开展国家教育部现代学徒制示范点培养；与济源钢铁、奥威钢材等知名企业建立“公司新式学徒制”定项班；高达一半技术专业与公司大力开展了各有不同方式的订单信息培养，合作模式大幅度推进。图5 2017-2018学年度一部分典型性进修协作公司图6 学生在进修当场工作中（二）组成了根据信息化平台的临床医学与改进管理体制依照我国顶岗进修规范和院校顶岗进修品质监控设备，紧密结合顶岗进修云管理服务平台及校园内临床医学与改进数据信息管理服务平台，建立了多方位、多方面、可剖析的监管体制，保证 了进修实际效果。
涉及到实例获评二零一六年全国各地高职院校校领导联席会议企业年会优秀实例。（三）搭建学生实践活动中自主创新能力和中低收入品质双提高在2018年全国各地高职院校全国技能大赛中，得到 物联网运用于赛项一等奖，工业机械手关键技术于、网络营销专业技能、工程建筑工程识图等赛项三等奖。2015级学生王一鑫的“姜黄素—胡椒粉碱带头抑制效果防腐蚀具有科学研究”公布发布在核心期刊《中国食品添加剂》。
17年学院老师学生精英团队申请各类专利权116项，在其中专利发明23件，批准71项，申请量、授权量处于本省高职院校前三甲。实践活动中教书育人与艺术创意自主创业相互之间结合，获评17年国家教育部“中国高校实践活动中教书育人艺术创意自主创业产业基地”。
据麦可思大学毕业生培养品质中后期点评汇报说明，全院大学毕业生三年后均值月盈利5993元，小于全国各地平均，3000多名学生新员工入职宝武钢铁集团公司等全球500强劲公司及我国100强悍公司，用人公司服务质量约95%之上。图7 学生在核心期刊公布论文发表图8 学生在全国技能大赛国赛中获奖（四）搭建老师服务能力和课题研究双提升 17年学院竖向技术咨询到资金额530.4万元，技术性买卖到资金额483万余元，非学历学习培训到资金额1009.三万元，学院社会化服务工作能力和知名度大大提高。
近些年在《职业技术教育》、《职教论坛》等有知名度的学术期刊公布发布“实践活动中课堂教学”涉及到科学研究毕业论文49篇。17年得到 全国各地高职院校信息技术应用比赛二、三等奖三项。自我约束产品研发的“仅有夹层玻璃模型高炉煤气净化车间生产制造实践技术性”得到 第八届河北教学成果奖二等奖。
（五）顶岗进修服务项目“一带一路”搭建新的提升河北省钢铁公司葡萄牙企业是我国一带一路的重点项目建设，企业并购仅有大半年，就完成了其到数七年亏本的历史时间，沦落葡萄牙第二大出口企业，沦落铸就其出入口持续增长的最重要驱动力之一。得到 习近平总书记的高宽比瞩目，并对河北省钢铁公司明确指出了寄予厚望。
图9 习近平总书记在河钢葡萄牙企业巡查时作重要批示2018年10月，学院轧钢、冶金工业、质量检验、机电工程、电气设备、IT、环境保护等职位涉及到技术专业累计20名学生，归国河北省钢铁公司葡萄牙企业刚开始进修。打开了学院进修学生不回头回来，服务项目一带一路的提升。学生们在进修全过程中扩宽了视线，加重了对服务型“不回头回来”战略的讲解，对海外钢厂设备及钢材生产流程，岗位核心理念和管理规章制度拥有亲身感受。
学院也在进修不回头回来的全过程之中，积累了比较丰富的设备进修管理工作经验，为公司下一步培养一带一路急缺优秀人才，国外员工学习培训、运用于技术研发等各个方面协作奠下扎扎实实的基本，探寻出有高等职业教育现代化的新出路。图10 学院20名学生归国葡萄牙进修四、发展方向下一步，大家将更进一步贯彻执行《关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作增进办法》，以打洞的精神实质，勇于开拓、科学研究整体规划、等级森严的机构、标准推行、提高保证 ，与时俱进进修管理方式，进一步提高人才的培养品质。（一）掌握前行学徒制，校企深层协作进修管理在校企的共同奋斗下，学院现代学徒制试点井然有序大力开展，大幅度前行，积累了比较丰富的校企协作大力开展学徒制办校工作经验。
并为此为突破口，掌握前行了产教融合。可是大家也寻找一些难题，例如校企双主体育文化人具有仍待更进一步加强；现代学徒制基础理论成效仍待提升 凝炼，设备的进修管理规章制度需要更进一步完善。下一步学院将积极推进学徒制人才的培养体制，充分运用院校和公司分别优点，专责运用校企彼此資源，大力开展现代学徒制情况下的进修管理科学研究与实践活动中。
（二）加强信息化管理管理，数据分析全过程数据信息学院的进修管理尽管经历了从1.0到4.0的发展，进修指导教师能准确地了解学生顶岗见习期的动态性，每日进修学生都务必到App上结账，如同工薪族“税票”一样。指导教师能够根据App服务平台查看到各系部、班集体、学生本人的进修具体情况。应用移动互联来管理学生进修，解决困难了高职院校依然被社会发展所抨击的‘牧羊式进修管理’难题，让院校全体人员都青睐学生进修，还提升了进修管理成本费。
可是在执行的全过程中，互联网技术方式还仅仅专用工具，仅仅解决困难了职业技术学校学生进修时“牧羊不扔羊”难题，还务必解决困难学生进修时“敲的羊否吃、否不要吃得有营养成分”等难题，这 才算是顶岗实习学习做为最重要的教学过程所要超出的最终目地。下一步，学院将加强大数据的应用于，在学习状况剖析、通过自学不负责任剖析、中低收入整体规划、心理辅导、同学联系等层面运用数据分析技术性，挖到数据信息中潜在性的使用价值。（三）青睐安全性教育，建立安全性体系管理一是完善课程内容。将大学生安全性教育划入学院教育教学体系，按班级、按技术专业、按务必规范化管理推行，实际大学生入校第一周内，必不可少大力开展安全性集中化于教育，每学年不可决策多个课时的集中化于安全性教育。
逐渐将安全性教育课列入大学生公共性必修课程，并执行适度学分制。二是扩大教育资源。全力综合利用与大学生安全性教育涉及到，为教学管理的多种多样教育资源。
执行课堂教学所需要书本、投射、音频、视頻、多媒体系统、实践器械等学习工具和场地，全力制做教育教学工作计划、教学设计、教学课件等课堂教学文档和设备原材料，探索实例教育和自身教育有效途径，期待老师全力产品研发安全性教育类校本教材产品研发。三是将大学生安全性教育师资队伍基本建设划入学院师资队伍整体规划，一般性、通识性的安全性教育老师划入思想政治教师系列。全力创设“职业占多数、专兼结合、社会发展参与”的安全性教育师资队伍，建立“双岗双职”添充师资力量群。
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